Ekaineko Emaraun aldizkarirako egin diguten elkarrizketa

Saltsa askotan ibili den 29 urteko emakume irundarra da Nerea. Txikitatik sormenaz jolastea gustatu izan zaio, “haurtzaro erotikofestibo horretan bizitako energiara askotan jotzen dut nire tailerretan ongi pasatzeko”. Urteak joan urteak etorri, musikaren arloan murgildu zen. Lehendabizi Araiz, gero Kabul eta azkenik formatu serioagoan Zura musika taldeetan ibili da. Ordurako, ikasketa eremu formala alboratu zuen baina Urtxintxan hezitzaile izateko ikastaroa egiten eta lanean hasi zen (baita parrandan), gaztetxean eta Irungo Bilgune Feministan ere inplikatu zen … Gero diseinu grafikoa ikasten eta irudiak sortzen hasi zen. “Grina sortu zidan hark, beraz, ikastea erabaki nuen, batxilergo artistikoa egiten hasi nintzen”. Ondoren Bilbora joan zen Arte Ederrak ikastera. Garai guzti horretan, arte ikasketak terapia alternatiboekin nahasten hasi zen, Arte-terapia, Chi Kung, Yoga, … Honetaz gain, Montessori metodologian trebatzeko ikastaro bat egin zuen ere. Horrek guztiak eraman du Gorapilo Kosmikoa martxan jartzera, “energia guzti horren nahasketa da”. Artea, askatasuna, norbere buruaren eta besteen zain, ezagutza, hausnarketa … eta askoz gehiago elkartu nahi dituen espazio hori ezagutzeko asmoz hurbildu gara berarengana.

Ikasle izatetik irakasle izatera pasatu zara, Gorapilo Kosmikoa espazioa sortu duzu. Zer da hau?

Gorapilo Kosmikoa, haurrentzako planeta-leku-espazio kontzeptuarekin sortutako arte tailerra da. Sormena pizteko asmoz, dinamika ezberdinekin lan egiten dugu. Haur gutxirekin osatutako talde ttikiak osatzen ditugu eta samurtasunaren ukituak garrantzi handia dauka. Baliabide artistikoekin gogoa askatzeko plastika, ikusentzunezkoak, gorputz adierazpena eta musika estimuluak sormenaren garapenerako tresnatzat erabiltzen ditugu. Udaran, astelehenetik ostiralera 10.30etatik 13.00 bitartean, dinamika eta jolas ezberdinak burutzen ditugu, gai ezberdinak jorratuz eta zentzumenekin sentitzen duguna azaleratze bidean eskultura, pintura, marrazketa eta ikus-entzunezko medioak erabiltzen ditugu besteak beste.

Artea eta haurrak. Erabat bateraezinak diren bi gauzez ari garela ematen du, baina zure iazko esperientziak behintzat kontrakoa esaten dizu ezta?

Bai, egia da gauza asko ikasten direla haurren tailerretan … Esaterako, artea sortzen den zerbait baino, artea parte-hartzea bera dela ohartu naiz. Behar bada, helduok, sortzeko prozesuan aurreiritzi ugari ditugu, azkartasuna eta freskotasuna falta zaigu, barne epaiketan itsatsiak bizi gara subkontzienteki bada ere eta finean bukaerako produktuari erreparatzen diogu gehien. Bidean gertatu diren bizipenak saihesten ditugu. Bestetik, esango nuke, arte kontzeptualak ere arau edo estilo jakin batzuk dituela. Aldiz, haurrek momentua bizi dute, espresioaz eta aurreiritzi zurrunik gabe momentua elkarrekin konpartitzen dute. Papera, buztin potoko edo dena delakoaren aurrean, emaitzari sobera ez erreparatzeak eta nortasun anitzak taldean elkarbanatzeak, epairik gabeko espazioetara garamatza. Zer pentsatua ematen du.

Sorkuntza heziguneetatik, baztertua izan den alorra da. Zein ekarpen egiten dio pertsonari?

Autoestimua indartzeko ezinbesteko tresna da, betiere adierazteko askatasuna badago. Bestalde, hezitzaile helduari hainbat ekarpen egiten dizkio. Batetik, haurraren diagnosi zuzena, gertatzen zaiona adierazteko tresna izugarri potentea da, naturalki eta presiorik gabe subjektua (haurra) inkontzienteki konprometitzen den arte noski. Bestetik, baloreak berridazteko oso tresna baliagarria da; genero ikuspuntuak berridazteko ipuinen bidez, topikoei astindu ederra emateko, … Esaterako, nik haurrei mundua hankaz gora jartzeko gonbitea luzatzen diet; batzuetan zentzugabekeriari lekua emateak haurrak/pertsonak bizitza plano arruntean errespetuz bizi eta modu malguagoan igarotzea laguntzen duela uste baitut.

UDA HONETAN…ESTE VERANO….GORAPILO KOSMIKOA !!!

GORAPILO KOSMIKOA
Taller de arte para el desarrollo creativo – Sorkuntza garapenerako arte tailerra
(grupos reducidos 4-11 años /  talde txikiak 4-11 urte)
_______________________________________________________________________________

¿QUÉ ES?
Gorapilo Kosmikoa es un planeta-lugar-espacio para niñ@s situado en Irún, donde desarrollaremos diferentes dinámicas, con el objetivo de despertar la creatividad.
Todo ello con una pincelada de afectividad, experimentando con medios artísticos, plásticos, audiovisuales, corporales y con estímulos musicales.

+ De lunes a viernes de 10.30 a 13.00:
Desarrollo de la creatividad mediante dinámicas/juegos, medios escultóricos, pictóricos, técnicas de dibujo, audiovisuales y sensoriales.

(El curso puede ser de 2 semanas o de mes completo)

_______________________________________________________________________________

ZER DA?
Gorapilo Kosmikoa Irunen dagoen haurrentzako planeta-leku-espazio bat da, non, sormena pizteko asmoz, dinamika ezberdinekin lan egingo dugun.
Hau guztia, samurtasunaren ukituarekin bustia eta baliabide artistikoez baliatuta; plastika, ikus-entzunezkoak, gorputz adierazpena eta musika estimuluekin esperimentatuz.

+ Astelehenetik ostiralera 10.30etatik 13.00 arte:
Sormenaren garapena dinamika/jolas, eskultura, pintura, marrazketa teknikak, ikusentzunezkoak eta zentzumenen medioez baliatuta.

(kurtsoak, 2 aste ala hilabete osoko iraupena izan dezake)

_______________________________________________________________________________

INSKRIPZIOA / INSCRIPCIÓN

637 176 156

gorapilokosmiko@gmail.com

UZTAILA & ABUZTUAN (asteka, hamabostaldika ala hilabeteka) / JULIO & AGOSTO (Semanal, quincenal o mensualmente)

Irungoa zara? 5-11 urte bitarte dauzkazu? sorkuntza garatzeko diziplina artistiko ezberdinak ezagutu nahi zenituzke?

EMAN IZENA GORAPILO KOSMIKOAN !!

____________________________________________________

¿Eres de Irún?, ¿Tienes entre 5-11 años?, ¿Te gustaría conocer disciplinas artísticas diferentes para desarrollar tu creatividad?

¡APÚNTATE A GORAPILO KOSMIKOA!

 

UN KIT PARA CONTAR CUENTOS EN CLASE: LA BOLSA DE LOS CUENTOS

 

Fantástica actividad la que os proponemos hoy. Con ella introduciremos a los niños en el gusto por la lectura de una manera muy divertida, desarrollaremos su creatividad, reforzaremos el lenguaje oral, reforzaremos también su autoestima (ya que los hacemos hablar para la clase con una actividad muy positiva), y lograremos que entren en un mundo de fantasía por un ratito.

Es muy sencilla de preparar, e incluso los mismos niños pueden prepararla. Sólo necesitamos unas cuantas piedras de río y una bolsa de tela para introducirlas, si puede ser decorada para hacerla más atractiva a los niños.  Cada una de las piedras ha de ir pintada con un dibujo. Dejad a los niños que elijan de manera libre lo que quieran pintar. Y una vez que las tenéis todas preparadas, solo tenéis que introducirlas en la bolsa, sentarlos en asamblea y… pedir un voluntario Cuenta Cuentos.

La maestra inicia el cuento diciendo la frase  Érase una vez…  Entonces el alumno que hará de cuenta cuentos, saca una piedra con un dibujo (por ejemplo un árbol) , y dice…  Érase una vez un árbol… y sigue la historia dejando volar su imaginación (érase una vez un árbol que estaba en medio del bosque, y un día llegó un… ). Cuando llegue a un punto donde necesite introducir otro elemento, vuelve a meter la mano y a sacar otra piedra con otra imagen, que  introducirá en la narración (por ejemplo una ardilla). El cuento quedaría así:  Érase una vez un árbol que estaba en medio del bosque, y un día llegó una ardilla y se subió en él. El árbol estaba contento por que tenía una nueva amiga y la ardilla se quedó a vivir en un hueco que encontró en el tronco. Allí estuvieron muchos días hasta que…   Y volvemos a sacar otra piedra, y así sucesivamente.  Hasta que se acabe el cuento que puede ser en cuanto el alumno lo decida.

También podemos hacer que un alumno saque una piedra cada vez , por turnos, y siga la historia.  Lo más positivo de esta actividad es que cómo el orden de los elementos va cambiando cada vez, las historias nunca serán las mismas. Son múltiples las combinaciones que podemos realizar y por ello, múltiples las historias que de esta bolsa salgan.

Disfrutad de los cuentos con vuestros hijos y vuestros alumnos, son ratos mágicos de la niñez que se recuerdan toda la vida.

UN KIT PARA CONTAR CUENTOS EN CLASE: LA BOLSA DE LOS CUENTOS.

Propuesta de actividades para desarrollar la creatividad en un espacio creativo infantil

 

 

La etapa de Educación Infantil nos ofrece posibilidades para que la espontaniedad creativa de l@s niñ@s se prolongue el mayor tiempo posible, hasta que tenga una fuente rica de conocimientos activos, que será la base del desarrollo de su capacidad creadora. El desarrollo de la creatividad, ayuda al niñ@ a ampliar su conciencia y percepción, reteniendo lo que ve, oye y observa más fácilmente, lo que le ayudará en su proceso de enseñanza-aprendizaje.

 

Además si el desarrollo de la creatividad se lleva a cabo en un aula que presente un ambiente rico y estimulante fomentará la motivación, la capacidad crítica, la curiosidad intelectual, un buen autoconcepto, autoestima…etc, en nuestro alumnado.

 

Para desarrollar la creatividad en nuestra espacio, como docentes debemos: Proporcionar materiales y recursos que potencien la imaginación y la fantasía. Actuar bajo una dirección no autoritaria. Ser flexible para aceptar y estimular las nuevas ideas de l@s niñ@s. Despertar la curiosidad y el afán de búsqueda.

 

Estimular los procesos intelectuales creativos introduciendo ejercicios de pensamiento creativo. Crear entornos estimulantes. Partir de los intereses, experiencias y conocimientos previos que muestren l@s niñ@s. Estimular y motivarl@s para el juego ya que éste es el mejor recurso para desarrollar la creatividad espontánea.

 

Crear un ambiente lúdico, de confianza, colaboración y respeto.

Utilizar espacios abiertos. Realizar actividades al aire libre. Utilizar materiales polivalentes, estimulantes, variados….etc.

 

ACTIVIDADES QUE AYUDAN A DESARROLLAR LA CREATIVIDAD INFANTIL

Para desarrollar la creatividad podemos proponer actividades que favorecen positivamente la creatividad de l@s niñ@s. Entre las actividades que podemos realizar, se encuentran las siguientes:

 

– Inventar historias o finales para cuentos incompletos.- Realizar talleres de experiencias y talleres de plástica.- Plantear soluciones a preguntas, por ejemplo:1. ¿Qué pasaría si tuviéramos cuatro brazos?2. ¿Qué actividades podríamos realizar en una fiesta?3. ¿Qué pasaría si no existieran los colores?-  Inventar disparates, por ejemplo: “hoy he visto a una ballena caminando y a una mona buceando”.-  Dar nuevos usos a un objeto, por ejemplo: una escoba puede ser un caballo, un lápiz puede ser un avión…etc.- Crear un gesto para saludarnos en clase.-

 

Escuchar música clásica y hacer un dibujo de lo que nos sugiere la melodía.

Por último, es importante destacar que los padres junto con los maestros participen y ayuden en el desarrollo de la creatividad de l@s niñ@s.

 

En conclusión  podemos decir que la creatividad es una característica inherente al ser humano, susceptible de ser estimulada por el entorno familiar y escolar. L@s alumn@s de Educación Infantil son niñ@s deseos@s de resolver los problemas por si mismos, se enfrentan a situaciones nuevas y buscan soluciones. Además, en esta etapa, el/la niñ@ se encuentra en un período crítico donde se produce el mayor desarrollo neuronal que puede tener el ser humano.

 

Por ello, es muy importante que tanto los docentes como la familia trabajen conjuntamente favoreciendo la creatividad durante su infancia.

 

 

 

Haurraren 100 hizkuntzak – Los 100 lenguajes del niño.

Umea ehunez eginda dago.
Haurrak ehun hizkuntza ditu
ehun esku
ehun pentsamendu
ehun pentsamolde
jolasten eta hizketan
ehun beti ehun
entzuteko modu
harritzeko, maitatzeko
Ehun alaitasun kantatu eta ulertzeko
Ehun mundu ezagutzeko
Ehun mundu asmatzeko
Ehun mundu amesteko.

Haurrak ehun hizkuntza ditu
(Ehun eta ehun gehi ehun)
Aldiz, laurogeita hemeretzi hizkuntza lapurtzen dizkiote.

Eskolak eta kulturak
burua gorputzetik bereizten dio.

 Esaten diote:
Eskurik gabe pentsatzeko
bururik gabe jarduteko
entzun eta ez hitz egiteko
alaitasunik gabe ulertzeko
Pazko eta gabonetan bakarrik
harritu eta maitatzeko,

 Esaten diote:
Jadanik existitzen den mundua deskubritzeko
eta  ehundik laurogeita hemeretzi lapurtzen dizkiote,

 Esaten diote:
Jolasa eta lana,
Errealitatea eta fantasia,
zientzia eta irudimena,
zerua eta lurra,
arrazoia eta ametsa
ez direla elkarrekin doazen gauzak.

 Eta esaten diote
ehun ez dela existitzen.

 Baina haurrak..
“Aldiz ehun existitzen dela dio.”

Loris Malaguzzi (1920-1994)

El niño está hecho de cien.
El niño tiene cien lenguas
cien manos
cien pensamientos
cien maneras de pensar
de jugar y de hablar
cien siempre cien
maneras de escuchar
de sorprenderse, de amar
cien alegrías para cantar y entender
cien mundos que descubrir
cien mundos que inventar
cien mundos que soñar.

El niño tiene cien lenguas
(y además de cien cien cien)
pero le roban noventa y nueve.

La escuela y la cultura
le separan la cabeza del cuerpo.

Le dicen:
de pensar sin manos
de actuar sin cabeza
de escuchar y no hablar
de entender sin alegría
de amar y sorprenderse
sólo en Pascua y en Navidad.

Le dicen:
que descubra el mundo que ya existe
y de cien le roban noventa y nueve.

Le dicen:
que el juego y el trabajo
la realidad y la fantasía
la ciencia y la imaginación
el cielo y la tierra
la razón y el sueño
son cosas que no van juntas

Y le dicen
que el cien no existe

El niño dice:”en cambio el cien existe”.

Loris Malaguzzi (1920-1994)

 

¿Por qué los colores pueden influir en las emociones y la conducta? Los colores y sus efectos psicológicos:

---

Los colores son estímulos visuales que pueden generar diversas reacciones en nuestro organismo y en nuestro estado de ánimo. La psicología del color nos brinda algunos ejemplos sobre los efectos de los colores en los niños: En el caso de niñ@s deprimid@s, lo favorable será que tengan en las paredes de su habitación aplicaciones de color rojo u objetos de este color ya que al percibirlas aumentan la energía y la vitalidad.   Los expertos en cromoterapia recomiendan el color amarillo en tonos pasteles y alternando con otros colores es muy recomendable porque favorece la concentración y el desarrollo intelectual. En el caso del lugar de estudio de los niños, es importante tomar en cuenta que los colores frescos (azul, verde o combinación), poco saturados favorecen fijar la concentración debido a que transmiten un ambiente de tranquilidad y relajación.

¿Por qué los colores puede influir en las emociones y la conducta?

La psicología del color ha estudiado estos efectos en la percepción y la conducta humana, aunque como ciencia resulte inmadura, no se puede negar la importancia y las aplicaciones en la publicidad y en diseños arquitectónicos como en los centros escolares y en la decoración del cuarto de l@s niñ@s. Según los estudiosos del color, los efectos se deben a nuestra percepción de las distintas frecuencias de onda de luz, dentro del espectro visible, que incide sobre la materia, en esto se halla involucrado el cerebro y lo mecanismos de la vista. El color no es una característica de una imagen u objeto, sino una apreciación subjetiva nuestra, una sensación que se produce en respuesta a la estimulación del ojo y de sus mecanismos nerviosos, por la energía luminosa de ciertas longitudes de onda.

Colores y sus efectos psicológicos:

Rojo Da energía, vitalidad, combate la depresión. Estimula la acción. El rojo es calorífico, calienta la sangre arterial y así incrementa la circulación. Este color se recomienda en ambientes, juguetes, indumentaria que busque impulsar la acción. Atrae mucho la atención visual. No es recomendable usar el rojo en niños hiperactivos o agresivos, en situaciones donde es necesaria la concentración, como leer.

Naranja Combina los efectos de los colores rojo y amarillo: Energía y alegría. Las tonalidades suaves expresan calidez, estimulan el apetito y la comunicación, mientras que las tonalidades más brillantes incitan la diversión y la alegría. Puede ser considerado para el cuarto de juego de los niños en combinación con colores neutros.

Azul Es un color muy importante para calmar a las personas, se trata de un color frío que produce paz y sueño. Es utilizado en tono pastel para relajar, para ambientar cuartos, camas, etc.

Amarillo Estimula la actividad mental. Se utiliza el color amarillo en niños con gran dispersión, poca concentración. Utilizado en tono pastel en escritorios, libros, útiles para promover actividad intelectual, en ambientes en donde trabajan niños con dificultades de aprendizaje o fatiga mental. También es un color que inspira energía y optimismo

Violeta Se trata de un color místico, especialmente importante en la meditación, la inspiración y la intuición. Estimula la parte superior del cerebro y el sistema nervioso, la creatividad, la inspiración, la estética, la habilidad artística y los ideales elevados.

Verde El verde hace que todo sea fluido, relajante. Produce armonía, poseyendo una influencia calmante sobre el sistema nervioso.

Celeste Tiene un poder sedante, relajante, analgésico y regenerador.   Es importante aclarar que el origen de estas aparentes propiedades de los colores no está en los propios colores sino en la asociación mental que, de forma natural e inconsciente, hace el ser humano como consecuencia de un ?aprendizaje cultural heredado?.

 

La creatividad saca a la luz la personalidad y las características propias – Sormenak, nortasuna eta barne ezaugarriak azaleratzen ditu.

La creatividad es la capacidad de cada persona para enfrentar problemas, analizar posibilidades, experimentar, tomar decisiones y finalmente encontrar soluciones originales.

Ser creativ@ forma parte de un proceso muy amplio en el cual participan muchos otros aspectos del desarrollo. No se trata de una capacidad aislada, sino que se enlaza con otros aspectos de la personalidad del individuo.

La creatividad saca a la luz la personalidad y las características propias, sin censura, valoración o juicio.

Además, propicia sentirse más felices a las personas, ayuda a manifestar sentimientos, a plasmar mejor las emociones, sintiéndonos aliviado@s, liberándonos y aprendiendo que además es algo que  se puede compartir con los demás con naturalidad.

Ya que la creatividad no es una asignatura obligatoria, ni puede transmitirse de manera consciente, es necesario tener en cuenta que es un aspecto fundamental para que l@s niñ@s crezcan en mejores condiciones emocionales y estén mejor preparados para la vida adulta.

La creatividad no es una habilidad de algunas personas, es una actitud que acompaña toda la vida, sin embargo es necesario dejarla emerger y darle su tiempo y espacio.

Esta es la filosofía de este taller, en el que la base fundamental es la expresión, el arte y la comunicación verbal y no verbal:  El/la niñ@ se expresa, representa y manifiesta sus vivencias, sentimientos, ideas, sensaciones, ejercita todas las funciones intelectuales, emocionales y sensitivas. Gorapilo Kosmikoa funciona mediante dinámicas,  juegos y tiempo de libre experimentación con los materiales, con el fin de que  l@s niñ@s puedan desarrollar al máximo su creatividad en un contexto grupal reducido del que se sienten parte. Por tanto, el grupo se convierte en un organismo vivo el cual está en constante movimiento.

Sormena, arazoei aurre egiteko norbanakoak garatzen duen gaitasunean, aukera ezberdinen aztertzean, esperimentazioan, erabakiak hartu eta intenbide originalak aurkitzean datza.

Sortzailea izatea, garapen zantzu askok parte hartzen duteneko sormen prozesu zabal baten parte da. Ez da gaitasun isolatua, indibiduoaren nortasunarekin eta beste aspekturekin lotzen dena baizik.

Sormenak, gaitzespen, balioztapen eta epairik gabe, nortasuna eta barne ezaugarriak azaleratzen ditu.

Bestalde, zoriontasuna erakartzen du, emozioak irudikatzen laguntzen du, sentipenak agerian utziz, lasaituz eta aske utziz gogoa, are gehiago, naturaltasunez barruan dugun hori elkarbanatuz.

Sormena, nahitaezko irakasgaia ez denez eta kontzienteki igorri ezin denez, beharrezkoa da kontutan hartzea funtsezko alderdia dela haurra ahalik eta baldintza emozional egokienetan hazteko eta heldutasunari begira hobe prestatua egoteko gomendagarria dela.

Ez da bakar batzuen gaitasuna, azaleratzeko bere denbora eta espazioa behar duen eta bizitza aspektu guztietan laguntzen duen jarrera baizik.

Hauxe da tailer honen filosofia, funtsean; artea (plastika, ikusentzunezkoak, musika..) espresiotzat harturik, ahozko komunikazio berbal ta ez berbala oinarritzat duena. Bertan, haurrak, bere bizipenak, sentipenak, ideia eta sentsazioak adierazten ditu, intelektualki eta emozionalki sentitze funtzio guztietan trebatuz. Gorapilo kosmikoaren funtzionamendua, dinamina, jolas antolatu batzuen bitartez, material ezberdinekin era askean esperimentatzean datza. Talde txikitxoa testuingurutzat hartuta, haurrek sormenaren bitartez etengabeko mugimenduan dauden taldea eta lekua, nortasun anitza duten agente bilakatzen dira, espazioa organismo bizia bilakatuz.

MATRIKULA IREKIA – MATRÍCULA ABIERTA

---

---

Gorapilo Kosmikoa es un planeta-lugar-espacio para niñ@s situado en Irún, donde desarrollaremos diferentes dinámicas, con el objetivo de despertar la creatividad. Todo ello con una pincelada de afectividad, experimentando con medios artísticos, plásticos, audiovisuales, corporales y con estímulos musicales.

---

CURSOS

---

 ”Profundización de desarrollo creativo”

Con dinámicas/juegos, medios escultóricos, pictóricos, técnicas de dibujo, audiovisuales y sensoriales.

Grupos reducidos de 4 a 6 niñ@s (6 a 10 años)
Verano(Julio-Agosto) de lunes a viernes de 10.00 a 13.00
Duración del curso: de 15 días y/o 1 mes.

---

”Desarrollo creativo específico”

Sesión de 2 h semanales relativa a los medios y técnicas artísticas.

Grupos reducidos de 4 a 6 niñ@s  (4 a 12 años)
Durante el curso y/o en verano de lunes a viernes por las tardes.

---

---

Gorapilo Kosmikoa Irunen dagoen haurrentzako planeta-leku-espazio bat da, non, sormena pizteko asmoz, dinamika ezberdinekin lan egingo dugun. Hau guztia, samurtasunaren ukituarekin bustia eta baliabide artistikoez baliatuta; plastika, ikus-entzunezkoak, gorputz adierazpena eta musika estimuluekin esperimentatuz.

---

KURTSOAK

---

”Sormen garapenaren sakontzea”

Dinamika/jolas, eskultura, pintura, marrazketa teknikak, ikusentzunezkoak eta zentzumenen medioez baliatuta sormen garapenaren munduan sakonduko dugu.

4-6 haurretako talde txikiak  (6 eta 10 urte bitartean)
Udan (uztaila, abuztua) astelehenetik ostiralera 10.00etatik 13.00era
Kurtsoaren iraupena: 15 egun ala hilabete batekoa.

---

”Sormen garapen espezifikoa”

Astean behin, teknika eta medio artistikoei dagokitutako 2 orduko sormen sesioak.

4-6 haurretako talde txikiak  (4 eta 12 urte bitartean)
Udan eta kurtsoan zehar, arratsaldero astelehenetik ostiralera.

 

---

 

gorapilokosmikoa@gmail.com
TELF: 637 176 156